Google+ Badge

понедельник, 30 ноября 2015 г.

Экономический рост


Четыре секрета Грегори Мэнкью: как достичь высоких темпов экономического роста:

1.Начинать,находясь позади других.
Я согласна с этой точкой зрения.
Сегодня достижениями Японии никого не удивишь. Гораздо важнее понять и объяснить причины «японского экономического чуда», или, вернее, феноменального послевоенного рывка Японии, выведшего ее в разряд экономической сверхдержавы. Исходные позиции были весьма неблагоприятными. Экономика была подорвана и истощена длительной агрессивной войной, крупные города и многие промышленные предприятия лежали в развалинах (в начале 1946г. уровень промышленного производства составлял 14% от среднего предвоенного уровня).Население обнищало, не хватало элементарных условий для жизни — продовольствия, жилья, работы. Обделенная многими важными природными ресурсами и оторванная от колониальных источников их поступления, Япония, казалось, была обречена влачить жалкое существование третьеразрядной страны. Но этого не случилось. Именно сокрушительное поражение, нахождение позади других стран, во второй мировой войне дало мощный импульс социально-экономическому развитию страны, привело к устранению многочисленных экономических и политических препон, мешавших более свободному и естественному развитию капиталистического способа производства, рыночного механизма, интеграции Японии в мирохозяйственные связи. Среди причин «чуда» — низкие налоги и интенсивное освоение японской наукой новых технологий, информация о которых до Второй мировой войны в Японию почти не поступала из-за изоляционной политики властей. В течение 50—70-х годов японцы буквально «впитывали» иностранную технологию после почти 20 лет «технической изоляции» страны. Приток этой технологии направлялся прежде всего на техническое обновление тяжелой промышленности — машиностроения, в первую очередь электротехнического и транспортного, химической промышленности и черной металлургии. Массированный приток передовой иностранной технологии позволил Японии выиграть время и сэкономить значительные средства в процессе модернизации своей экономики. Сегодня рост производительности труда в Японии обгоняет рост заработной платы, и темпы прироста производительности труда в Японии выше, чем во многих других странах Запада. Отношение японских рабочих и служащих к порученному делу ответственнее, их заинтересованность в процветании своего предприятия или фирмы более высокая, чем во многих других странах. Вопрос о взаимоотношениях труда и капитала в Японии заслуживает отдельного рассмотрения. Сейчас же важно подчеркнуть, что без трудолюбия, дисциплины и до известной степени самоограничения японского народа экономический подъем, вряд ли бы состоялся. В Японии низкий уровень военных расходов. Говоря о послевоенных успехах Японии, нельзя пройти мимо еще одного весьма важного обстоятельства: а именно относительно низкого уровня военных расходов.

2.Сберегать и инвестировать.
Я согласна с этой точкой зрения.
Исходное положение послевоенной японской экономики было исключительно сложным и неблагоприятным. Резкое снижение производства (лишь в 1953 г. реальный ВНП превысил уровень 1944 г.), падение доходов, сокращение как потребления (примерно до 70% довоенного уровня), так и накопления. Вторая половина 40-х годов - это время жесткого централизованного распределения крайне ограниченных финансовых ресурсов. Созданный для оперативного управления хозяйства и располагавший большими полномочиями государственный орган - Штаб стабилизации экономики –ежеквартально разрабатывал и принимал планы распределения финансовых средств между отраслями, которые подлежали утверждению правительством. Все финансовые ресурсы, так или иначе находившиеся под контролем государства, распределялись в соответствии с этими планами. Кредитование отраслей экономики. С 1950 эта практика была возобновлена. В 1951 г бюро вкладов преобразуется в бюро доверительных фондов.(Бюро - виртуальный, в реальной жизни не существующий орган, фактически счет попадающий под управление Министерства Финансов.) С 1953 Министерство начинает составлять ежегодные планы гос.инвестиций и займов в реализации  которых счету доверительных фондов принадлежит главная роль. Таким образом, благодаря специальным мерам государства почтово- сберегательная сеть притягивала огромные финансовые ресурсы - до 30% всех вкладов населения . Заметим, что это вызывало серьезное недовольство в банковских кругах и рождало, чем дальше, тем больше, острые споры. Суть критических высказываний сводится к тому, что происходит, по сути, искусственная перекачка средств в пользу почты за счет банков, а между тем банки могли бы распорядиться этими средствами более эффективно, так как они связаны дисциплиной рынка. Так или иначе, почтово-сберегательная сеть превратилась в основной источник средств для государственной Программы займов и инвестиций.

3.Заботиться об образовании молодых.
Я согласна  с этой точкой зрения.
Термин “шведская модель” возник в связи со становлением Швеции как одного из самых развитых в социально-экономическом отношении государств. Он появился в конце 60-х годов, когда иностранные наблюдатели стали отмечать успешное сочетание в Швеции быстрого экономического роста с обширной политикой реформ на фоне относительной социальной бесконфликтности в обществе.В шведской модели первостепенную роль играет социальная политика, которая призвана создавать более или менее нормальные условия воспроизводства рабочей силы (преимущественно высококвалифицированной) - обстоятельство исключительной важности для Швеции, если иметь в виду специфику ее развития и место в международном разделении труда, - и является инструментом ослабления социальной напряженности, нейтрализации классовых антагонизмов и конфликтов.

В шведской модели социальная политика способствует преобразованию общественных отношений в духе социальной справедливости, уравниванию доходов, доступности социальных гарантий всем слоям населения (образование, здравоохранение), и в итоге построению нового общества демократического социализма на базе государства благосостояния.


Уровень жизни в Швеции считается одним из наиболее высоких в мире и наивысшим в Европе. Уровень жизни определяется комплексом различных показателей. По ВВП и потреблению на душу населения Швеция занимает одно из первых мест в Европе. По степени выравнивания доходов Швеция опережает все остальные страны мира. Отношение зарплаты женщин к зарплате мужчин в Швеции самое высокое в мире. Неоспорим успех Швеции на рынке труда. Швеция сохраняла исключительно низкую безработицу в послевоенный период, в том числе с середины 70-х годов, когда серьезные структурные проблемы привели к массовой безработице в большинстве развитых капиталистических стран.

4.Сдерживать рост населения.
Я частично согласна с этой точкой зрения.

Население и ресурсы как две важные переменные величины имеют отношения друг к другу. Эти отношения очень подвижны, эластичны, и поэтому выводы анализа этих отношений могут быть различны. В короткий или средний по продолжительности период времени изменения в численности населения могут выступать важной переменной, но в более длительный период другие переменные будут изменяться, приспосабливаясь к увеличению или уменьшению населения. Поэтому анализ соотношения между населением и социально-экономическим развитием очень специфичен, хотя важен сам по себе. Из-за комплексности вопроса трудно точно учесть влияние всех переменных величин при рассмотрении данной проблемы.
Демографическая нагрузка и экономическое развитие. При оценке демографической ситуации в мире, воздействия роста населения на экономическое положение в той или иной стране важное значение имеют не только общая численность и прирост населения, но и его возрастная структура — деление на трудоспособные группы, детей и пенсионеров, а точнее, изменения в возрастной структуре населения.

Так например, всем известно, что бурный экономический прогресс Китая был достигнут благодаря жестким мерам по сдерживанию роста населения: «Одна семья – один ребенок». В итоге с 1994 года рождаемость в Китае ниже уровня простого воспроизводства.  Тогда как, все большее число стран с низкой рождаемостью начинают задумываться о последствиях депопуляции. В современное время в России наблюдается процесс депопуляции, т.е. непрерывного сокращения численности населения. Естественная убыль не перекрывается даже миграционными потоками. Вследствие этого только рациональная и оптимальная социально-демографическая политика может внести коррективы как в процесс воспроизводства населения, так и в экономику страны в целом.

Инфляция.



воскресенье, 29 ноября 2015 г.

Экономические циклы.


Безработица — наличие в стране людей, составляющих часть экономически активного населения, которые способны и желают трудиться по найму, но не могут найти работу.

Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют работы и заработка, зарегистрированы в органах службы занятости в целях поиска работы, ищут работу и готовы приступить к ней.



Система национальных счетов.



воскресенье, 20 сентября 2015 г.

Кейс 2. Массовая и элитарная культуры.

"...Лишь произведения искусства остаются неизменными. Произведения искусства вне течения жизни, и вот почему они отрываются от художника. Каждое из них лишь миг существования творца, миг непреходящий, в то время, как сам художник уже далек от своего детища. Искусство - это стремление запечатлеть одну из наших ролей в ее неизменности." 
 А.Моруа.

  Искусство - это неотъемлемая часть жизни каждого из нас. Это образное отражение реальности. Не зря Андре Моруа говорил, что искусство - это попытка создать рядом с реальным миром другой, более человечный мир. Ведь несмотря на то, что не все обладают способностью внешнего выражения искусства, каждый имеет в существе своем возможность осознания Прекрасного.

   Совокупность областей творческой деятельности, так или иначе связанных с искусством, в узком смысле характеризует понятие культура. А культура в широком смысле -это универсальное отношение человека к миру, через которое человек постигает, создает мир и самого себя, универсальный способ творческой самореализации человека.

В ситуации, предоставленной мне для рассмотрения, речь пойдет о массовой и элитарной культуре.

Для начала разберемся с понятиями:


  • Массовая культура
Является коммерческой формой производства и распространения с помощью средств массовой информации стандартизированных духовных благ.Ее основная черта - ориентация на вкусы и запросы массового потребителя. Распространяется благодаря радио,телевидению,современным средствам связи,рекламе.
  • Элитарная культура
Она рассчитана на узкий круг потребителей (элиту), подготовленных к восприятию сложных по содержанию произведений.Элитарная культура лишена коммерческой жилки, она нацелена на эксклюзивное потребление единичными и высокостатусными потребителями.


   Авангардные направления в музыке, живописи, кинематографе, сложная литература философского характера- так может ли человек совершенно "далекий" от всего этого, неподготовленный и малоопытный понять и оценить по достоинству произведения элитарной культуры? Может. В современном мире деление на элитарную и массовую культуру нередко условно, ведь мы можем наблюдать их взаимосвязь.

   Примером, подтверждающим этот факт, служит мультимединая выставка Van Gogh Alive.


   3000 динамических изображений, связанных с жизнью и творчеством художника, были представлены на огромных экранах в сопровождении произведений классической музыки. Так в чем же взаимосвязь элитарной и массовой культуры? Ответ прост. Винсент Виллем Ван Гог - нидерландский художник-постимпрессионист, направление, в котором он работал, характеризуется следующими качествами: он старался передать жизнь чувственной, в движении, как можно ярче и точнее показать ее изменчивость. Произведения Ван Гога мы без труда отнесем к элитарной культуре, потому что они рассчитаны на более подготовленный к  ее восприятию круг людей, однако выставка -это культурно-массовое мероприятие, коммерческого характера, а значит - массовая культура. Такое мероприятие позволяет расширить круг потребителей  "высокой культуры", сделав ее доступной и понятной разным слоям общества. Предлагаю рассмотреть некоторые отзывы людей, оставленные после посещения выставки. 

   Не сложно догадаться, что она произвела на каждого посетителя неизгладимое впечатление. 

   Но это далеко не единственный пример, вспомните широко известного оперного певца Италии Алессандро Сафина (драматический тенор) известного своими творческими экспериментами в области соединения различных музыкальных стилей. Стремясь привить широкой аудитории слушателей любовь к опере, артист исполняет в оперной манере не только произведения признанных классиков, но и современную музыку.Он часто выступает на открытых сценах, наделяя оперу элементами популярной музыки, ему удалось найти собственный стиль, который он сам именует оперным роком. Цель его творчества — объединение двух жанров музыки и приближение классической музыки к людям.

   Таким образом, опера- это элитарная культура, понятная и доступная далеко не каждому, но благодаря соединению этих, казалось бы абсолютно противоположных стилей, а так же расширению границ, это направление становится доступно и широким массам. 

Каковы же последствия такого взаимовлияния? 
   Современные тенденции таковы, что массовая культура проникает во все области «высокой культуры», смешиваясь с ней. Благодаря современным информационно—техническим возможностям, произведения элитарной культуры становятся доступными более широким слоям населения. Многие художественные приемы и идеи элитарного искусства, перестав быть новаторством, пополняют багаж культуры в целом. Элитарная культура становится близка широким слоям населения, пораждает интерес для дальнейшего ее изучения.К минусам такого взаимодействия относится то, что воспринимается критиками как обеднение и упрощение элитарной культуры, её обесценивание.

   Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что культура является важным аспектом в человеческой деятельности. Культура - это состояние души, есть совокупность, проявлений, достижений и творчества народа или группы народов. Массовая  и элитарная культура имеет свои индивидуальные черты и особенности, но иногда мы можем наблюдать их смешение. Моя работа служит тому примером.

Источники:
http://www.artplay.ru/events/van-gog-ozhivshie-raboty.html
http://efcate.com/show_news__/2015/07/20/112438

http://ref365.ru/ref_b3f6051d6431196ae3b6642a5615e9ec.html


воскресенье, 3 мая 2015 г.

Искусство, его формы, основные направления

Искусство:

  • Специфические виды профессиональной деятельности (живопись, музыка, театр и т.п.), которые воспроизводят мир в художественных образах;
  • Обусловливается потребностями человека выражать наиболее значимые, переживаемые моменты жизни в образах и символах;
  • Сущность – в установлении эстетических отношений между человеком и окружающим миром, в передаче особой информации о мире, в общении человека с другими людьми посредством определенных категорий общественного сознания.

Виды искусств:

  • Пространственные (Для этой группы искусств существенным является пространственное построение в раскрытии художественного образа - Изобразительное искусство, Декоративно-прикладное искусство, Архитектура, Фотография.)
  • Временные (В них ключевое значение приобретает развертывающаяся во времени композиция - Музыка, Литература.)
  • Синтетические (К ним относятся хореография, театр, экранное искусство, эстрада, цирк. Здесь происходит слияние различных искусств на основе творчества актера, сценического действия, слияние музыки и пластики человеческого тела)

Основные исторические направления искусства:

  • Античное искусство- это искусство Древней Греции и Древнего Рима.. Художники добивались реалистически правдивого изображения человека в греческой вазописи и скульптуре, которая обрела пластическую свободу и жизненную убедительность, возвеличивалось человеческое тело.
  • Средневековое искусство -искусство стран Западной Европы в период с V по XVII в., для России — X-XVII вв.; для стран Востока — с III—IV до XVI—XVIII вв. Для него характерно подчинение религии, развитие искусства иконописи, в живописи и скульптуре — доминирование библейских сюжетов, развитие духовной музыки, утрата достижений мастеров античности.
  • Искусство эпохи Возрождения -искусство Возрождения было порождено волшебной, животворящей силой образцов античной культуры. Идейной основой искусства Возрождения стал гуманизм – учение,основанное на признании "ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека, как критерия оценки общественных отношений". Художники стали видеть мир иначе: плоскостные, как бы бестелесные изображения средневекового искусства уступили место трехмерному, рельефному, выпуклому пространству.
  • Искусство Нового времени: барокко и классицизм : Барокко, для него характерно грандиозность ,преувеличенная пышность и вычурность,динамика, напряженность,яркость, изящество и декоративность.Для классицизма характерно : четкость и геометрическая правильность объемов; спокойный ритм; уравновешенность, логичность планировки и торжественность.
  • Романтизм - Искусство данного периода превозносит творчество, ставит его превыше любых других жизненных реалий. Этим и определяется классический герой произведений эпохи романтизма.
  • Критический реализм -художественное направление, возникшее в сер. 19 в. в ряде стран Европы и Америки и ставившее целью правдивое изображение повседневной жизни людей, прежде всего обездоленных и страдающих; обратившееся к злободневным современным сюжетам.
  • Искусство ХХ века

Искусство XX века

  • Реализм- понятие, характеризующее познавательную функцию искусства: правда жизни, воплощенная специфическими средствами искусства, мера его проникновения в реальность, глубина и полнота ее художественного познания.
  • Сюрреализм- направление в искусстве, сформировавшееся к началу 1920-х во Франции. Отличается использованием аллюзий и парадоксальных сочетаний форм.
  • Экспрессионизм - Направление в европейском искусстве и литературе первой четверти XX в., деятели которого считали своей основной задачей выражение внутреннего мира художника, его субъективных творческих переживаний.
  • Экзистенционализм -Прославляет философию существования, показывая, что жизнь любого человека является значительно более сложной, чем это может постичь и объяснить человеческий разум. Здесь полностью отвергается трактовка бытия как внешней реальности, которую могут передавать нам наши ощущения.
  • Абстракционизм -  направление в искусстве, использующее в качестве принципа отказ от изображения реальных предметов в живописи, скульптуре и графике. Произведения абстракционизма в изобразительном искусстве основаны исключительно на формальных элементах: линия, цветовое пятно, отвлеченная конфигурация.
  • Поп-арт -художественное течение, основой которого служит массовая культура потребления. Объектами творчества выступают популярные бренды, кино, реклама и прочие широко известные символы того или иного общества
  • Гиперреализм-художественное течение в живописи и скульптуре, основанное фотографическом воспроизведении (копировании) действительности.

Значение искусства:

  • Развивает универсальную человеческую способность видеть в индивидуальном, уникальном, единственном – всеобщее
  • Является источником эстетического наслаждения и художественно-образного знания о мире


суббота, 25 апреля 2015 г.

Религия как феномен культуры

Религия

  • Форма духовной культуры, основанная на вере в сверхъестественное.
  •  Наряду с другими компонентами культуры представляется способом познания мира
  •  По отношению к культуре выступает одной из основ духовного производства
  •  Как часть культуры находит свое выражение в общественной деятельности людей

Возникновение религии

  • Социальные причины
  • Гносеологические причины
  • Психологические причины

Классификация религий

  • Ранние формы религий
  • Национально - государственные формы религий
  • Мировые религии
  • Новые нетрадиционные религии

Ранние формы:

  • фетишизм (приписывание сверхъестественных свойств, каким либо материальным предметам и почитание их)
  • магия (это вера в существование сверхъестественных средств воздействия на природу, совокупность колдовских действий, с помощью которых человек пытался воздействовать на предметы и явления)
  • тотемизм ( вера в существование особого рода мистической связи между какой-либо группой людей (род, племя) и определенным видом животных или растений (реже – явлениями природы и неодушевленными предметами))
  • анимизм (вера в духов и душу или всеобщую одухотворенность природы)

Национально - государственные формы религий:

  • иудаизм (монотеистическая национальная религия евреев. Последователи иудаизма называют себя иудеями)
  • индуизм, джайнизм, парсизм, сикхизм(национальная религии Индии)
  • синтоизм (традиционная религия в Японии, основана на анимистических верованиях древних японцев, объектами поклонения являются многочисленные божества и духи умерших)
  • конфуцианство, даосизм (национальные религии Китая)

Мировые религии:

  • буддизм (самая древняя из трёх мировых религий)
  • христианство (мировая религия, основанная на жизни и учении Иисуса Христа, описанных в Новом Завете)
  • ислам (последняя из мировых религий)

Новые нетрадиционные религии:

  • неоориенталистские культы
  • неохристианские 
  • саентологические
  • неооккультные 

Функции религии


Религия –это система,структурными элементами которой являются:

  •  Религиозное сознание
  •  Религиозный культ
  •  Религиозная организация

Религия и мораль

Источник: 






Образование в системе духовного развития

Образование

  • Целостная система знаний о мире, основанная на данных современной науки, воспитательных традициях и навыках
  • Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах личности, общества, государства
  • Система учебных заведений, обеспечивающих допрофессиональное и профессиональное  обучение, необходимое в повседневной и профессиональной жизни

Цели образования

  • Воспитание достойных членов общества
  • Подготовка высококлассных специалистов для различного рода производства
  • Формирование мировоззрения

Функции образования

  • Профессиональная
  • Социальная
  • Экономическая
  • Культуротранслирующая
  • Идеологическая
  • Мировоззренческая 

Элементы системы образования


Изменения в системе российского образования

  • Гуманизация и гуманитаризация образования
  • Плюрализм в образовании
  • Компьютеризация и информатизация образования
  • Интернационализация образования
  • Светскость образования

Образовательные учреждения

  • Дошкольные
  • Общеобразовательные
  • Учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального  образования
  • Учреждения дополнительного образования взрослых
  • Специальные (коррекционные учреждения
  • Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
  • Учреждения дополнительного образования детей
  • Другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс

Источник: 



среда, 15 апреля 2015 г.

Практическая работа 3.18

Вывод:
Эта величина говорит о среднем уровне корреляции. Нетрудно понять зависимость между хозяйственными затратами школы и успеваемостью: ученики чувствую себя, как дома, с удовольствием ходят в красивую,уютную школу, а значит учатся лучше.Так как получен положительный коэффициент корреляции, можно сделать вывод, что возрастанию значений затрат соответствует возрастание значений успеваемости.

Вывод:
Книга остается более значительным источником знаний,чем компьютер, так как корреляция между обеспеченностью учебниками и успеваемостью сильнее,чем корреляция между компьютерным обеспечением и успеваемость.



Вывод: 
Наблюдается сильная корреляция, по таблице можно видеть, что коэффициент корреляции получен положительный, то есть в целом для всей совокупности фирм увеличение затрат на рекламу приводит к увеличению количества туристов, пользующихся услугами фирмы.



суббота, 28 марта 2015 г.

Формы и разновидности культуры

Народная культура.


  • Культура какого - либо определенного народа, основанная на национальных традициях и ценностях. 
  • Отражает особенности общественной жизни народа в конкретно - исторический период.
  • Народная культура представляет собой единичные произведения чаще всего безымянных авторов. Эта форма культуры включает мифы, легенды, сказания, эпос, песни, танцы и т. д. 

Массовая культура. 


  • Явление культуры XXв., связанное с размыванием территориальных и социальных границ в условиях индустриально развитого общества.
  •  Является коммерческой формой производства и распространения с помощью средств массовой информации стандартизированных духовных благ.
  • Основная чарта- ориентация на вкусы и запросы массового потребителя.Распространяется благодаря радио,телевидению,современным средствам связи,рекламе.

Элитарная культура.


  • Явление, противопоставляемое массовой культуре.
  • Рассчитана на узкий круг потребителей (элиту), подготовленных к восприятию сложных по содержанию произведений. 
  • Коммерческая выгода не является целью элитарной культуры.

Субкультура.


  • Культура какой - либо социальной или демографической группы. 
  • Закрепляется и проявляет себя в особых чертах поведения людей, сознания, языка, системе ценностей, во внешнем облике.
  • Практически не оказывает воздействия на основы господствующей культуры.

Контркультура.


  • Совокупность социокультурных установок определенной социальной группы (групп), противостоящая фундаментальным принципам господствующей культуры. 

Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/08/blog-post.html

Культура и духовная жизнь

Культура.

в узком смысле

  • Совокупность областей творческой деятельности, так или иначе связанных с искусством. 
  • Область, объединяющая науку, искусство, религию, образование.

в широком смысле

  • Универсальное отношение человека к миру, через которое человек постигает, создает мир и самого себя, универсальный способ творческой самореализации человека.
  • Совокупность форм и результатов человеческой деятельности, закрепившихся в общественной практике и передаваемых из поколение в поколение при помощи знаковых систем, а также путем обучения и подражания.

Подходы к пониманию культуры.

  • Технологический: Культурой считается совокупность всех достижений в материальной и духовной жизни общества.
  • Деятельностный: Культурой считается осуществляемая в материальной и духовной жизни общества творческая деятельность.
  • Ценностный: Культурой считается практическая реализация общечеловеческих ценностей в делах и поступках людей.

Материальная и духовная культура.

  • Материальная культура - это вещественные результаты материального производства, имеющие определенную ценность для общества.
  • Духовная культура - это результаты духовного производства и духовные ценности, воплощенные в произведениях искусства, научных теориях, архитектуре, литературе и т.д.
  • Социальная культура -  характерные для того или иного общества формы организации совместной жизни.


Развитие культуры.

  • Преемственность - основа связи настоящего с прошлым и будущим в развитии культуры. При переходе от одних этапов развития культуры к следующим происходит сохранение, закрепление и формирование исторической предопределенности возникновения культурного выбора тех или иных феноменов, отдельных сторон, характеристик культурного процесса. Традиции - наиболее устойчивый элемент культуры.
  • Новаторство - создание нового культурного богатства в процессе творчества.

Духовная жизнь.

  Сфера деятельности человека и общества, которая охватывает богатство человеческих чувств и достижений разума, объединяет как усвоение накопленных духовных ценностей, так и творческое созидание новых.

  • Охватывает науку,нравственность,религию,философию,искусство,научные учреждения,учреждения культуры,религиозные, организации,соответствующую деятельность людей;
  • К духовной жизни личности, как правило, относят знания, веру, чувства, потребности, способности, стремления людей. Неотъемлемой ее частью является и сфера человеческих эмоций и переживаний. 

Деятельность в духовной сфере.

  • Духовно-теоретическая деятельность -это производство духовных благ (ценностей): мыслей, идей, теорий, идеалов, художественных образов, которые могут принимать форму научных и художественных произведений.
  • Духовно-практическая деятельность - это сохранение, воспроизведение, распространение ,а также потребление(освоение) духовных ценностей. Это деятельность, результатом которой является сохранение сознания людей.

Источник: 

  1. http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2013/05/blog-post.html
  2. http://studopedia.org/8-239081.html

четверг, 5 марта 2015 г.

Социальный конфликт

Социальный конфликт — это отношение между несколькими субъектами общества, возникающее в результате столкновения, противоречия их интересов.

Субъектами социального конфликта являются индивиды, малые и большие группы, социальные объединения, между которыми возникло противоречие.

Оппоненты — это непосредственно противостоящие субъекты конфликта.

Объект социального конфликта — это то, по поводу чего произошло столкновение участников конфликта.

Между субъектами конфликта различают агонистические (примиримые) и антагонистические (непримиримые) противоречия.

Виды:

  • По длительности — долгосрочные; краткосрочные; разовые; затяжные; повторяющиеся.
  • По форме — внутренние; внешние.
  • По источнику возникновения — объективные; субъективные; ложные.
  • По используемым средствам — насильственные; ненасильственные.
  • По объему — глобальные; национальные; локальные; региональные; групповые; личные.
  • По влиянию на ход развития общества — прогрессивные; регрессивные.
  • По сферам общественной жизни — экономические (производственные); политические; этнические; семейно-бытовые.
  • По характеру развития — преднамеренные; спонтанные.
  • По типу отношений — внутри- и межсистемный (индивидуально-психологический) уровни; внутри- и межгрупповой (социально-психологический) уровни; внутринациональный и международный (социальный) уровни.

Функции:

1) Позитивные
  • Информирование о наличии социальной напряженности
  • Снятие социальной напряженности
  • Стимулирование социальных изменений
2) Негативные
  • Разрушение социальной системы
  • Дезорганизация социальной жизни
  • Создание стрессовых ситуаций
Причины:
  • Социальная неоднородность общества, наличие противоположных ориентации
  • Поведение человека, его социально-психологические черты (темперамент, интеллект, общая культура и др.)
  • Религиозные различия
  • Различия в уровнях доходов, власти, культуры, социальном престиже, доступе к образованию, информации

Способы решения конфликтов:

  • переговоры — мирная беседа обеих сторон по решению проблемы
  • компромисс — решение проблемы через взаимные уступки сторон
  • посредничество — использование третьей стороны в заочном решении проблемы
  • применение силы, власти, закона — одностороннее использование власти или силы той стороной, которая считает себя сильнее
  • арбитраж — обращение к наделенному специальными полномочиями органу власти за помощью в решении проблемы
Источник: 
1)http://humanitar.ru/page/bilet_number15
2)http://rusidze.ru/?p=822

воскресенье, 1 марта 2015 г.

Семья

Семья как малая группа – это основанное на браке, кровном родстве или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта, взаимопомощью между супругами, родителями, детьми и другими родственниками.

Семья как социальный институт – это объединение, которое характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями, детьми и другими родственниками.

В современной России насчитывается более 40 млн семей.

Типы:

  • расширенные (объединяют под одной крышей два три поколения)
  • нуклеарные (супружеские пары с одним или двумя детьми)


  • полные (двое родителей) 
  • неполные ( отсутствие одного из родителей или родительского поколения, дети живут с бабушками - дедушками)


  • бездетные
  • однодетные
  • малодетные
  • многодетная ( от 3 детей)

  • патриархальная (главенство мужчины, женщина экономически зависит от супруга) 
  • партнерская (пропорциональное распределение семейных обязанностей, взаимозаменяемость супругов в решении бытовых вопросов)

  • гомогамные (однородные по национальности, возрасту, образованию и т.д.)
  • гетерогамные (наблюдаются различия по социально-демографическим индикаторам)

  • гомогенные (супруги примерно из одной социальной страты)
  • гетерогенные (супруги происходят из разных социальных групп, каст, классов)

  • патрилокальная (семья, проживающая совместно с родителями мужа) 
  • матрилокальная (предполагается проживание мужа рядом с родителями жены)
  • неолокальная (семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей)

Функции:


  • Репродуктивная— биологическое воспроизводство и сохранение потомства, продолжение рода;
  • Воспитательная— духовное воспроизводство населения. Семья формирует личность ребенка, оказывает систематическое воспи тательное воздействие на каждого члена в течение всей жизни;
  • Хозяйственно-бытовая — поддержание физического состояния семьи, уход за престарелыми; организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета.
  • Экономическая функция - Ведение членами семьи общего хозяйства. Формирование крепких экономических связей между ними.
  • Эмоциональная функция семьи - удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. 
  • Функция духовного общения и досуга(рекреационная) -удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении, она играет значительную роль в духовном развитии членов общества.
  • Социально-статусная функция-семья предоставляет своим членам социальный статус,способствуя тем самым воспроизводству социальной структуры общества.
  • Функция первичного социального контроля -обеспечение выполнения социальных норм членами семьи в различных сферах.
  • Сексуальная функция- регулирует сексуальное поведение людей, обеспечивает удовлетворение сексуально-эротических потребностей членов семьи.

Источник: http://antidrug.ru/preventivedrug/preventive7.htm ; Боголюбов Л. Н. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень.






воскресенье, 15 февраля 2015 г.

Этнические общности и межнациональные отношения

Этнос-группа людей, объединенная длительным совместным проживанием на определенной территории, общими языком, культурой и самосознанием.
Специфические черты этноса: материальная и духовная культура, быт, обычаи и нравы.
Этническое самосознание - осознание своего единства и отличие от других этнических групп.
Основные черты: представление об общности своего происхождения и единой исторической судьбе, осознание отличий своего этноса от соседних этнических образований.

Функции этноса:

  • Дает человеку информацию, которая ориентирует го в окружающем мире;
  • Устанавливает жизненные ценности; 
  • Защищает человека как социально, так и физически;
  • Обеспечивает человеку стабильность.
Этническая общность — это исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей (племя, народность, нация, народ), обладающих общими чертами и стабильными особенностями культуры, языка, психического склада, самосознанием и исторической памятью, а также осознанием своих интересов и целей, своего единства, отличия от других подобных образований.

Формы этнических общностей:

Род - совокупность всех поколений людей, происходящих от одного предка.
Племя - тип этнической общности и социальной организации доклассового общества.
Народность - исторически сложившаяся языковая, территориальная, экономическая и культурная общность людей.
Нация - социально-экономическая, культурно-политическая и духовная общность людей, сложившаяся в результате становления государства и выработки надэтнической культурной и политической традиции.

Межэтнические (межнациональные) отношения - отношения между этносами(народами) охватывающие все сферы общественной жизни.
Разновидности: 
  • отношения между разными нациями-государствами;
  • отношения между разными национальностями внутри одного государства.
Основные тенденции развития межнациональных отношений:
Дифференциация - стремление к национальной самостоятельности, развитию национальной культуры, экономики, политики и т. д. (национальная)
Интеграция - расширение связей между нациями, восприятие опыта других народов (интернациональная).

Национализм - проповедь собственной национальной выделенности и (или)
исключительности, которая практически всегда дополняется недоверием к чужим (конкретно определяемым) этническим общностям и (в крайних проявлениях) отказ им в праве на существование.

Признаки межнационального конфликта:

  • Проявление недовольства в той или иной форме со стороны любой из взаимодействующих национальных групп;
  • Возникновение межнациональной напряженности;
  • Формирование установок на участие в тех или иных формах протеста; 
  • Низкая оценка статуса своей национальной группы большинством ее представителей. 
  • Принципы гуманистической национальной политики:
  • Гармоничное сочетание национальных и интернациональных интересов; 
  • Признание права каждого народа на самоопределение; 
  • Приоритетность прав человека над любыми интересами суверенности и автономии; 
  • Неприятие любых форм национального шовинизма.
Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2012/03/blog-..

Отклоняющееся поведение

Социальное поведение:

Внешнее проявление деятельности, в которой проявляются конкретная позиция человека, его социальные установки, то есть такая система действий людей, в которой реализуются внутренние побуждения человека.
Регулируется системой социальных норм, характерной ля данной социальной системы, и установок, выработанных для себя личностью в результате усвоения этих норм и ценностей.

Девиантное (отклоняющееся)поведение-несоответствие поведения официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, стереотипам, образцам, и, следовательно, его не согласованность с ожиданиями общества.

Виды отклоняющегося поведения:

Абсолютные отклонения – нарушения норм, справедливых абсолютно для всех без исключения членов общества.
Относительные отклонения – действия или поведение, не соответствующее ожиданиям лишь некоторых социальных индивидов или некоторых социальных групп.

Отклонения от социальных норм: 
  • Социально-нейтральные
  • Позитивные, направленные на преодоление устаревших норм или стандартов  способствующие качественным изменениям социальной системы.
  • Негативные - дезорганизующие социальную систему и ведущие ее к разрушению, приводящие к девиантному поведению. 

Варианты адаптации индивида к общественным условиям:

Конформизм - это изменение поведения или убеждений в результате реального или воображаемого давления группы.
Мятеж - массовое стихийное или организованное выступление  против власти.
Новаторство - проявление нового в созидательной деятельности людей, выражение творческих способностей человека в труде.
Ритуализм - упорное следование определенным традиционным способам поведения при полном абстрагировании от целей, которые должен был осуществлять данный образ действий (способ поведения) или при игнорировании соответствующих ценностей для данной культуры.
Ретризм - пассивный уход от выполнения социальных норм.

Некоторые причины девиантного поведения:

  • Маргинализация.
  • Распространение различного рода социальных патологии, в частности ростом психических заболеваний, алкоголизма, наркомании, ухудшением генетического фонда населения.
  • Бродяжничество и попрошайничество, представляющие собой особый образ жизни.
  • Социальное неравенство в обществе, различия в возможностях удовлетворения потребностей для разных социальных групп и т.д.
Источник:http://www.grandars.ru/college/sociologiya/deviantnoe-povedenie.html

Социальный контроль


Социальный контроль — механизм поддержания социального порядка, основанный на проверке фактически достигнутых результатов деятельности с ожидаемыми — нормативными или запланированными путем применения властных полномочий и санкций.

  • Способ саморегуляции социальной системы;
  • Система предписаний, запретов, убеждений, мер принуждения.

Виды социального контроля:


Внешний социальный контроль
Представляет собой совокупность форм, способов и действий, гарантирующих соблюдение социальных норм поведения. Выделяют два вида внешнего контроля — формальный и неформальный.

  • Формальный социальный контроль, основанный на официальном одобрении или осуждении, осуществляется органами государственной власти, политическими и социальными организациями, системой образования, средствами массовой информации и действует на территории всей страны, основываясь на писаных нормах — законах, указах, постановлениях, приказах и инструкциях.
  • Неформальный социальный контроль, основанный на одобрении или осуждении родственников, друзей, коллег, знакомых, общественного мнения, выражается через традиции, обычаи либо средства массовой информации. Агентами неформального социального контроля выступают такие социальные институты, как семья, школа, религия. 

Внутренний социальный контроль(самоконтроль):
Самостоятельное регулирование индивидом своего социального поведения в обществе. В процессе самоконтроля личность самостоятельно регулирует свое социальное поведение, согласуя его с общепринятыми нормами. Данный вид контроля проявляется, с одной стороны, в чувстве вины, эмоциональных переживаниях, «угрызениях совести» за социальные действия, с другой — в форме рефлексии индивида по поводу своего социального поведения.
Основные элементы:
Сознание человека - это индивидуальная форма психической репрезентации действительности в виде обобщенной и субъективной модели окружающего мира в форме словесных понятий и чувственных образов. Сознание позволяет индивиду рационшшзироватьсвое социальное поведение.
Совесть - способность личности самостоятельно формулировать собственные нравственные обязанности и требовать от себя их выполнения, а также производить самооценку совершаемых действий и поступков. Совесть не позволяет индивиду нарушать сложившиеся у него установки, принципы, убеждения, в соответствии с которыми он выстраивает свое социальное поведение.
Воля — сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внешние и внутренние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Воля помогает индивиду преодолевать свои внутренние подсознательные желания и потребности, поступать и вести себя в обществе в соответствии со своими убеждениями.

Источники: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/socialnyy-.. ,http://humanitar.ru/page/ch7_9

Социальные нормы

Социальные нормы — общие правила и образцы поведения, сложившиеся в обществе в результате длительной практической деятельности людей, в ходе которой были выработаны оптимальные стандарты и модели правильного поведения.

  • Правила, предписания, требования и ожидания соответствующего поведения, а также через соотносимые с ними эталоны – образцы;
  • Регулируют социальные взаимодействия всех видов;
  • Выступают абстрактной моделью социальных взаимодействий;
  • По отношению к индивиду – мера поведения;
  • Со стороны общества – масштаб оценки это поведения.

Основные виды социальных норм:
Обычаи и традиции
Моральные нормы
Правовые нормы
Политические нормы
Религиозные нормы
Эстетические нормы




Основные социальные нормы:



Санкции:

Формальные – публичное поощрение или наказание со стороны официальных организаций, применяемые в соответствии с определенными правилами.
Неформальные – эмоционально окрашенная реакция окружающих.
Позитивные санкции – это награда или поощрение за соответствие поведения общественно одобряемым стандартам, и, следовательно, стимуляция следования нормам.
Негативные санкции – это наказание, направленное на , чтобы исключить отклоняющееся поведение, или ,по крайней мере, уменьшить его вероятность.

Источник: http://tetradiobshestvoznanie.blogspot.ru/2013/01/blo..

четверг, 29 января 2015 г.

Социальные статусы и роли.

Социальный статус

Социальный статус :


  •  соотносительное положение индивида или социальной группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, характерных для данной системы;
  • положение человека, которое он автоматически занимает как представитель большой социальной группы. 

Каждый социальный статус - это оценка, добиваясь которой, субъект усваивает социальные нормы и представления, фиксируемые как предписанная данному положению совокупность прав и обязанностей, реализация которых формирует социальную роль.
Статусный набор - совокупность всех статусов данного индивида.
Главный статус - наиболее характерный для данного индивида статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они отождествляют его.
Предписанный социальный статус – статус, в котором человек рожден или который назначается ему по прошествии времени, полученный независимо от воли субъекта.
Достигаемый социальный статус – статус, который человек получает благодаря собственным усилиям, желанию, свободному выбору , удачи или везению. Общество считается тем демократичнее и цивилизованнее, чем более в нем распространены достигаемые статусы и чем большую роль они играют в общественной жизни.
Личный статус – положение, которое человек занимает в малой или первичной группе в зависимости от того, как он оценивается по своим индивидуальным качествам. 


Социальный и личный статус могут не совпадать!

Социальная роль

  • совокупность требований, предъявляемых обществом лицам, занимающим определенные социальные позиции;
  • нормативно одобренный, относительно устойчивый образец поведения (включая действия, мысли и чувства), воспроизводимый индивидом в зависимости от социального статуса или позиции в обществе.
С одним и тем же статусом связано выполнение множества ролей.
Социальные роли могут носить формальный и неформальный характер.

Ролевое поведение - реальное поведение того, кто выполняет определенную социальную роль.

В процессе осуществления социальных ролей могут возникать определенные трудности (ролевые напряжения) и конфликты (ролевые конфликты).

Систематизация ролей:
  • Эмоциональная
  • Способ получения
  • Масштаб
  • Формализация
  • Мотивация
,,Человек состоит из ролей,которые он играет,,

Автор плэйкаста:yana_grekova
Создан: сегодня, 20:27

воскресенье, 18 января 2015 г.

Социальная стратификация.

Понятия:


  • Социальная дифференциация - разделение общества на различные социальные группы, которые занимают в нем разное положение. 
  • Социальное неравенство - неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества - денег, власти, образования и престижа - между различными стратами и слоями населения.
  • Страта - реальная, эмпирически фиксируемая общность, социальный слой, группа людей, объединенная каким - либо общим соц. признаком. 

Взгляды философов на проблему неравенства:

  • Марксистское учение об обществе исходит из необходимости и возможности уничтожения неравенства как яркого проявления социальной несправедливости. Решение – ликвидация частной собственности на средства производства.
  • Другие теории: социальное расслоение – зло. Но люди должны принимать такое положение как неизбежность.
  • Те, кто расценивает  неравенство как положительное явление, считают, что его уничтожение приведет к гибели общества. Процессы социального расслоения необходимо регулировать с помощью государства.

Направления стратификационных теорий:

  • Марксизм
  • Функционализм
  • Теория, основанная на взглядах М.Вебера

Исторические типы стратификационных систем:

Социальная стратификация по К.Марксу:

1) Что считали главной формой социальной стратификации К.Маркс и его сторонники?

К. Маркс и его сторонники главной формой социальной стратификации считали общественный класс.

2) Кто до Маркса уже выдвигал понятие "социальный класс"? Озвучьте их взгляды.

  • Самым первым данное понятие выдвинул древнегреческий философ Платон, он в своей модели идеального государства выделял три основных класса: класс философов, класс воинов и непосредственных производителей.
  • Столько же классов усматривал в обществе и Аристотель. Но при этом уделял особое внимание роли среднего класса.
  • Так же понятие «социальный класс» начали разрабатывать ученые Англии и Франции. Ими рассматривались такие антагонистические социальные группы, как богатые-бедные, рабочие-капиталисты, собственники-несобственники.

3) В чем новизна теории классов по Марксу?

  • Маркс самым первым сформулировал принцип, согласно которому классовая борьба – это источник развития общества. 
  • Так же, главным своим открытием, которое даёт ключ к пониманию теории классового деления, Маркс считал двойственный характер труда (исполнительский и организаторский труд). 

4) Общие выводы из его теории.

  • Марксизм доказал, что разделение на классы присуще не всем фазам развития общества и представляет собой исторически возникшее, а, следовательно, и исторически преходящее явление.
  • Совокупность производственных отношений, как способ производства материальной жизни общества, составляет экономическую структуру общества.
  • Экономические факторы определяют классовую стратификацию общества.

5)  Сильные и слабые стороны теории.

Социальная стратификация по М.Веберу:

1) Что считал главной формой социальной стратификации Макс Вебер?

М. Вебер подобно Марксу главной формой социальной стратификации считал выделение социальных классов в общественной структуре.

2) Какой главный критерий он выделял?

Для Вебера главным критерием являлся экономический критерий - богатство, т.е. накопленный доход.

3) Воспроизведите ход рассуждений Вебера.

Мнения Вебера формировались под влиянием теории К. Маркса, но в подходе к рассмотрению теории классов их взгляды расходятся. Хотя Вебер соглашался с Марксом в том, что основой деления общества на классы есть объективные экономические условия, он рассматривает гораздо больше экономических факторов, влияющих на формирование классов. Согласно Веберу, деление на классы существует не только за счет овладения человеком собственностью или осуществление полного или частичного контроля за средствами производства, но и за счет экономических различий.

4) Приведите примеры социальных групп.

Такие группы могут возникать как в рамках общественного класса, так и вне их. Например: касты, сословия. В современном обществе - государственные чиновники.

5) В чем вы видите отличия класса и статусной группы?

 Классы различаются жизненными шансами, статусные группы — стилем (образом) жизни. 

6) Какой еще тип стратификации выделил Вебер?

Политический класс.
Тип стратификации, который основан на власти.

7) Вывод:

Таким образом,  подход Вебера к стратификации основывается на трех главных критериях: собственность, престиж, власть. Более многомерная, чем у Маркса, модель социальной стратификации давала возможность шире и глубже отразить реальность общественной жизни, наиболее точно выявить тенденции ее изменения.

8) Сильные и слабые стороны.